1 ep cuaderno matematicas 2 trimestre 25. 1º PRIMARIA

Descripción

Matices, el nuevo proyecto de SM, es un proyecto adaptado a la realidad de nuestras aulas, que responde a la riqueza de matices de nuestro alumnado: un alumnado diverso en sus capacidades y en la manera en la que aprende, que necesita construir una base sólida de comprensión, expresión y razonamiento, y que necesita también explorar su curiosidad y desarrollar su creatividad para alcanzar al máximo el desarrollo en el aprendizaje. á
Responde con rigor a la ley educativa vigente, con situaciones de aprendizaje competenciales y con proyectos trimestrales que permiten trabajar con un enfoque interdisciplinar. á
Presenta una propuesta de evaluación integral que entiende la evaluación como un proceso de mejora, y que permite al docente acompañar a sus alumnos durante todo el proceso de aprendizaje. Ofrece herramientas e instrumentos que facilitan la tarea asociada a la evaluación, de manera que facilita la gestión y optimización del tiempo del profesorado. á
Promueve la activación del pensamiento crítico mediante diversas estrategias de aprendizaje activo que fomentan que el alumnado cuestione supuestos, genere preguntas, adquiera una actitud de duda constructiva o considere múltiples perspectivas sobre un mismo tema. á
Se construye sobre una selección de valores vinculados a los hábitos de cuidado, que son fundamentales para formar parte activa de una ciudadanía global. á
Por todo ello, Matices se construye sobre cuatro ideas centrales, presentes en todas las situaciones de aprendizaje del proyecto: á
#áá áAsegurar los aprendizajes y las competencias sirviéndose de la evaluación formativa.á
#áá áAtender las distintas necesidades mediante itinerarios personalizados.á
#áá áDespertar la creatividad del alumnado y activar su pensamiento crítico.á
#áá áFacilitar herramientas de bienestar emocional y potenciar el desarrollo de hábitos de cuidado.á
CLAVES DE MATICES:á
SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALESá
En Matices se parte de situaciones de aprendizaje contextualizadas en las que, a partir de una pregunta motivadora, se plantea un desafío que se concreta en un producto final y en el que se ponen en juego los saberes básicos y las competencias descritos en la ruta de aprendizaje.á
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. HETEROGENEIDAD Y PERSONALIZACIÓNá
Matices ofrece soluciones adecuadas y específicas para distintas realidades que se encuentran en el aula. á
A lo largo de las situaciones de aprendizaje se ofrecen una serie de actividades esenciales (paradas formativas) para realizar una evaluación formativa, a partir de las que se proponen itinerarios personalizados para que nadie se quede atrás.á
EVALUACIÓN INTEGRAL: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVAá
Matices ofrece una propuesta de evaluación integral: á
# Evaluación diagnóstica al comienzo de curso para detectar conocimientos previos de los alumnos. á
# Evaluación formativa para acompañar a los alumnos y regular el proceso de aprendizaje. á
# Evaluación sumativa al final de cada situación de aprendizaje.á
BIENESTAR EMOCIONAL Y HÁBITOS DE CUIDADOá
Matices ofrece recursos para fomentar el bienestar emocional del profesado, de los alumnos y en las familias, con un enfoque 360. El objetivo principal es que los niños y niñas desarrollen una personalidad sana, con autoestima y confianza en sí mismos, orientada a relacionarse con los demás de forma comprometida y asertiva. En el proyecto se trabajan transversalmente valores relacionados con la ética del cuidado.á
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVOá
Mediante una sencilla metodología basada en cinco rutinas básicas se consigue la activación y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, lo que, entre otras cosas, fomenta la capacidad de los alumnos para tomar decisiones argumentadas que les permitan actuar ante los retos a los que se enfrentarán a lo largo de su vida.á
Y ADEMÁS#á
Transición entre etapas: hilo conductor en primer ciclo para todas las áreas troncales, unidad inicial en 1.º para realizar una adaptación desde Infantil (sirve también como evaluación diagnóstica). á
Transversalidad: las situaciones de aprendizaje comparten la misma temática en las áreas troncales.